研華文教基金會執行長 蘇治華
研華文教基金會是由研華科技集團捐贈所成立的企業型基金會,其主要業務為創辦TIC100科技創新事業競賽,TIC100競賽是一個以創業學習為核心理念的學習型競賽,目前這個競賽已經完成六屆,第六屆有來自六十幾所大專院校,將近有一千二百位學生報名參賽,其中三分之二以上是碩博士生,參賽中一半來自商學院學生、另一半來自理工學院學生、並有來自企業專家及學校教授超過200人來擔任業師志工的角色,第六屆參賽團隊的創業主題涵蓋有IC設計、安全辨識、網際網路、能源電子、生技醫療、文化創意、創新服務等各種領域。為什麼有這麼多的學生願意來參與長達九個月的創業競賽?為什麼有這麼多的業師願意投入志工行列?到底背後含蓋了那些策略思想值得分享給大家一起探討。

TIC100是一個自主性的學習

自主性學習含概三個重要學習層面:

一、渴望的目標:一個振奮人心、清楚有力的預期目標,才能激起真正的學習意念,TIC100提出了一個很重要的願景:創業學習展現生命的價值。創業本來就是人類潛在的最深層夢想。不管是否能夠達成,至少每個人都希望經歷過一個創業學習的過程,並分享當中各種高潮起伏的情境。

二、行動的綱領:每一個人都希望他知道要做什麼能夠達成他想要的目標成果。TIC100有一個很清楚的學習程序描述,就是透過科技的應用,模擬各事業領域創新創業真實情境的競賽,經產、官、學、研、創的資源投入與經驗傳承,提供大專院校以上之青年學子創業競賽的六個學習程序有「案例參考→典範交流→ 自我檢測→ 專長合作→ 現場發表→觀摩分享」等互動學習的機會,以激發青年學子創新行動及創業意識,並提升技術或服務商品化及新事業營運規劃之能力。

三、參與的環境:TIC100提供學生可以完全自由選擇參與的環境,透過TIC100網站提供學生自願報名、自訂題目、自行組隊,甚至在決賽前一天皆可自由退出或參加團隊的機制。也因此學生參與這個競賽,完全由學生決定是否要參與、參與到那一個階段、願意和那些人共同合作,依照學習心理學,唯有自行決擇才是真正的承諾,而真正的承諾,才會全心全力的投入學習。

TIC100是一個不斷地創新學習

不斷地創新,才是創業學習真正的意涵。真正的創新來自四個不同構面:

一、跨越族群:TIC100一開始就考量由不同技術背景的學生組成技術團隊,及由不同商管背景的學生組成經營團隊,再經過技術團隊與經營團隊的洽談,自行組合成新的事業團隊,並引進不同領域學校教授的指導及不同產業的企業專家協助;換言之TIC100參賽團隊是由跨學科、跨學校、跨領域、跨產業的成分所組成,根據成功的創新案例,跨越族群的組合與分享,才能激盪出具有高附加價值的創新。

二、內聚力量:團隊有一個非常清楚可衡量的願景目標,團隊成員每一個人都有其角色所扮演的專業目標。願景目標是由專業目標集體合作創新完成的,所以產生非常強大的內聚力量。TIC100提供一個創業學習模式,其願景目標是完成創業營運計劃書及產品或服務原型,其中包含了有CEO, CTO, CFO等各別角色所扮演的工作任務,除了有各別的工作必需完成外,更需透過彼此的互動與組合的創新過程,才能完成一個邏輯嚴謹的營運計劃書,及具有競爭優勢的產品或服務原型。

三、創造導向:創業學習含概不同的階段目標,每一個階段都是從現在到未來的一個拉力,不斷引領一個參與創造新事件的張力,而產生一個不斷自我超越的創新結構,TIC100的競賽過程設定了四個階段的目標,第一階段是組織團隊的目標,第二階段是提出創意構想書的目標,第三階段是市場驗証產品或服務的目標,第四階段是提出營運計劃書及產品原型的目標。每一個階段都是一個全新的指標,也因此產生一個迎向未來持續創新的力量泉源。

四、心理階梯:創新就是改變,而改變會帶來內心的自然的抗拒,也因此產生了學習的障礙,抗拒越大,障礙越大;所以在每一個階段目標的轉換過程中,都必需考慮到如何消除抗拒與達成學習的效力。所以TIC100在每一個階段目標的轉換過程中,都依據心理階梯,設計一個標準的六個學習步驟,如「案例參考→典範交流→ 自我檢測→ 專長合作→ 現場發表→觀摩分享」,使得整個創新改變的轉換過程,十分地順暢。

目前國內的高等教育,多停留在單一學科的教學,少有創新組合的能量,TIC100競賽是學程與議題導向的一種學習方式,可將單一學科的教學進一步提升至跨學科整合的教學,以創造各學科相互融合及知識創新的效果。祈望能透過探討與分享TIC100創業學習背後所隱含的策略思考模式,能夠提供整個高等教育一個反思與激盪的空間。
 



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